本文目录导读：
故事发生在一个普通中学的高年级班级，临近高考，班长选举成为班级焦点，一场特殊的“班长考试”短剧在这个背景下展开，旨在展现学生们面对挑战、竞争、合作与成长的过程。
1、李明：品学兼优的学生，本次班长考试的候选人之一。
2、张丽：活泼开朗，组织能力强，另一候选人。
3、王老师：班主任，对班级事务充满热情，引导学生们正确面对班长选举。
4、同学们：班级其他成员，对班长选举充满期待。
1、开场（场景：教室）
临近高考，班主任王老师宣布即将进行班长选举，李明和张丽成为候选人，两人竞争激烈，都希望能在关键时刻为班级做出贡献。
2、冲突升级（场景：班长考试现场）
班长考试开始，题目涉及班级管理、团队协作、决策能力等方面，李明和张丽展开激烈竞争，彼此争夺表现机会，班级气氛紧张，同学们充满期待。
3、团队合作（场景：课堂、课间）
在考试过程中，李明和张丽逐渐意识到竞争并非唯一目的，两人开始合作，共同解决班级问题，展现团队精神，同学们受到感染，纷纷加入团队。
4、决策时刻（场景：班会）
班会召开，班主任王老师宣布班长选举结果将取决于全班投票，李明和张丽准备竞选演讲，展示自己在考试过程中的成长与收获，同学们陷入纠结，难以抉择。
5、成长与启示（场景：教室）
竞选结束后，无论结果如何，李明和张丽都意识到自己在这次班长考试中的成长，他们学会了竞争与合作并存，懂得了为班级付出的重要性，全班同学也从中受到启示，共同成长。
1、开场白（场景：教室）
班主任王老师走进教室，宣布即将进行班长选举：“同学们，高考即将到来，我们需要一个能够带领大家共同奋斗的班长，本次选举将采用特殊方式——班长考试，选拔出真正有能力、有担当的班长。”
2、冲突升级（场景：班长考试现场）
考试开始，第一题是组织一次班级活动，李明提出组织学习交流会，张丽则提议举办文艺汇演，两人争论不休，互不相让，王老师提醒他们：“这是团队的力量，不是个人的竞争。”两人恍然大悟，开始共同商讨方案。
3、团队合作（场景：课堂、课间）
在接下来的考试中，李明和张丽共同解决班级问题，如调解同学矛盾、组织公益活动等，他们学会倾听他人意见，相互支持，共同进步，同学们也积极参与其中，班级凝聚力逐渐增强。
4、决策时刻（场景：班会）
班会召开，李明和张丽分别进行竞选演讲，他们讲述了自己在考试过程中的成长与收获，表达对班级的热爱与承诺，同学们陷入纠结，难以抉择，全班同学一起上台，共同推荐两人为班长候选人。
5、成长与启示（场景：教室）
竞选结束后，无论最终谁成为班长，李明和张丽都表示感激这次经历，他们意识到竞争与合作并存的重要性，懂得了为班级付出才能收获更多，全班同学也从中受到启示，学会珍惜团队力量，共同成长。
经过全班投票，最终确定了班长人选，但更重要的是，这次班长考试短剧让全班同学学会了竞争与合作的重要性，懂得了为集体付出的意义，大家纷纷表示要将这种精神带入高考备考中，共同为班级的荣誉而努力，班主任王老师感慨万分，对同学们的成长表示欣慰。
1、舞台布景：教室背景，设置讲台、桌椅、黑板等。
2、道具准备：竞选演讲稿、班级活动方案、投票箱等。
3、灯光与音效：根据剧情需要调整灯光亮度与音乐氛围。
4、角色服装：学生服装以校服为主，班主任可着正装。
本次班长考试短剧成功展现了学生们面对挑战、竞争、合作与成长的过程，剧情紧凑、角色鲜明，让观众在欢笑与泪水中感受到成长的力量，通过舞台呈现与道具准备，使剧情更加生动、形象，此次短剧对学生们的人生观、价值观产生了积极影响，引导他们在竞争中合作，在合作中共同成长，这次班长考试短剧是一次成功的尝试，值得推广与应用。
